Pedagogika přednáška pro trenéry volejbalu III. třídy – prezentace – http://gistpreview.github.io/?5be5e80f1827bc466e0387488e4d5312
<meta charset="utf-8">
**Pedagogika**
Milan Hybner, Ústřední škola ČOS
<!-- http://gistpreview.github.io/?5be5e80f1827bc466e0387488e4d5312 -->
# Výchova
## Vymezení pojmu
* Výchova je cílevědomé a systematické působení na rozvoj jedince.
* Jaký je rozdíl mezi výchovou a vzděláváním?
## Vzdělávání × výchova
*******************************************
* .----------------------------------. *
* | | *
* | Výchova | *
* | .------------. | *
* | | | | *
* | | | | *
* | | | | *
* | | Vzdělávání | | *
* | | | | *
* | | | | *
* | | | | *
* | '------------' | *
* '----------------------------------' *
*******************************************
## Vzdělávání označuje rozvoj ...
* vědomostí (představ, pojmů)
* dovedností a schopností (motorických, intelektuálních)
* návyků (motorických, intelektuálních)
## Výchova je rozvoj ...
* postojů
* potřeb
* zájmů
* chování
## Působení pedagoga
Výchovně působit může pedagog svojí činností přímo nebo nepřímo (prostřednictvím vhodně uzpůsobeného prostředí).
**********************************************************
* | *
* * o | * o *
* ---+--- ---+--- | ---+--- ---+--- *
* | | | | +---+ | *
* | ---> | | | -----> | ☺ | -----> | *
* / \ / \ | / \ +---+ / \ *
* / \ / \ | / \ / \ *
* | *
**********************************************************
# Oblasti výchovy
## Rozumová výchova
* logické myšlení
* paměť
* rozhodování
* tvůrčí uplatnění vědomostí
## Citová výchova
* morální hodnoty
* vztah k lidem
* humanismus a demokracie
* estetická výchova
## Volní výchova (od slova „vůle“)
* odvaha
* píle
* sebeovládání
# Kognitivní zkreslení
## Co to znamená
* Nedokonalosti lidského vnímání, paměti a usuzování
* Problém č. 1: Příliš mnoho informací
* Problém č. 2: Nedává nám to smysl
* Problém č. 3: Potřebujeme to rychle vyřešit
* Problém č. 4: Co uložit do paměti
## Problém č. 1: Příliš mnoho informací
* všímáme si věcí, které jsme viděli nedávno nebo které potkáváme často
* všímáme si více detailů, které podporují naše přesvědčení
* všimneme si, když se něco změní; hodnotíme zlepšení/zhoršení místo znovuvyhodnocení nového stavu
* chyb u ostatních si všímáme více, než chyb svých
## Problém č. 2: Nedává nám to smysl
* najdeme příběhy a vzory i tam, kde nemusí být
* chybějící fakta si domýšlíme z předsudků a zobecňování
* myslíme si, že víme, co si myslí ostatní
## Problém č. 3: Potřebujeme to rychle vyřešit
* chceme dokončit to, do čeho jsme investovali čas a energii
* raději volíme řešení, která se zdají být jednoduchá, oproti těm komplexnějším nebo nejasným
* snažíme se vyhnout nevratným řešením a zachovat si svou autonomii a společenský status ve skupině
## Problém č. 4: Co uložit do paměti
* dodatečně přebudováváme a upravujeme naše vzpomínky
* z konkrétního vytváříme obecné a to konkrétní potom zapomínáme
* do paměti ukládáme události pod vlivem okolností, za kterých se staly, ne pouze podle jejich důležitosti
# Pedagogické principy
## Princip aktivnosti
* Je nutné se opírat o zájem vychovávaného jedince a stimulovat jej vhodnou motivací.
* Pedagog by měl soustavně vést žáka k aplikaci a praktickému využívání získaných vědomostí a dovedností.
## Princip názornosti
* Je třeba vycházet ze smyslového nazírání předmětů a jevů skutečnosti.
* V praxi se uplatňuje jako nazírání předmětů a jevů v přirozených podmínkách, nazírání trojrozměrných a dvojrozměrných pomůcek, motorická názornost, atp.
## Princip přiměřenosti
* Obsah, formy a metody výchovy musí být v souladu s dosavadní úrovní jedince (ať už věkovou nebo vzdělanostní).
* Pedagog musí znát věkové a individuální zvláštnosti vychovávaného jedince.
* Je důležité zjišťovat stav dosavadních vědomostí a dovedností (využití pedagogické diagnostiky).
## Princip soustavnosti
* Veškeré výchovné podněty nechť jsou uspořádány do systému umožňujícího osvojování v logickém pořádku.

## S principem soustavnosti souvisí principy
* od blízkého k vzdálenému
* od známého k neznámému
* od konkrétního k abstraktnímu
* od snadného a jednoduchého k obtížnějšímu a složitějšímu
---
---
Mělo by v tomto dokumentu být něco jinak? Upravte text na http://gistpreview.github.io/?5be5e80f1827bc466e0387488e4d5312?noformat (např. tak, že do adresního řádku prohlížeče napíšete `javascript:` a za to vložíte tento kód:
```
(function() {
var b = document.body,
isEditable = (b.contentEditable !== 'true' ? false : true);
b.contentEditable = (isEditable ? 'inherit' : 'true');
document.designMode = (isEditable ? 'off' : 'on');
})();
```
upravený text zkopírujte a pošlete mi ho e-mailem na mhybner@sokol.eu.
<link rel="stylesheet" href="https://casual-effects.com/markdeep/latest/slides.css?"><script>markdeepOptions={tocStyle:'none'}</script>
<!-- Markdeep: --><style class="fallback">body{visibility:hidden;white-space:pre;font-family:monospace}</style></script><script src="https://casual-effects.com/markdeep/latest/markdeep.min.js"></script><script>window.alreadyProcessedMarkdeep||(document.body.style.visibility="visible")</script>